2、内部挖潜、重点扶持、扩大函授招生数量

　　（1）与已经和我校长期合作的办学单位，像《长春幼儿师范学校》这样的中专学校，作为我校长春市的重点函授站进行扶持。

　　a）扩大招生专业，如音乐教育、美术教育、英语等专、本科。

　　b）已经离校毕业的、学历需要提升的，可以招生到《长春幼儿师范学校》函授站学习。

　　（2）对于新签协议的函授站，了解为什么今年招生数量不理想。

　　（3）像吉林省不需要到省里教育部门备案函授站的，有网络课程、多媒体课程的专业几个人都可以开班。

　　3、加强对函授站的管理

　　在函授站招生形成规模化以后，加强对函授站的管理是非常必要的；在函授站审查、年检、招生宣传、收费项目、教学、考试、教师聘任、学员管理、安全问题等都需要加强管理。更新合作观念，诚信合作、互惠互利，创新的合作机制把我们共同的函授教育做好、做大、做强，实现双赢发展，努力把函授教育事业办得生机勃勃。学院对于个别函授站招生、教学过程中发现的问题，认真执行新的《函授（业余）教育合作办学管理实施细则》及时解决，并上报教育主管部门，维护了我们学校函授教育的声誉。

　　三、 “以生为本，兼顾社会需求”的人才培养管理理念

　　成人教育的最终目标是要为社会服务，衡量成人教育要看它是否培养出能够满足和适应社会建设需要的高级专门人才，即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。

　　1、建立完善的函授教育培养方案

　　高校在成人函授教育方面做好符合自身特点的专、本科教学计划、培养模式。根据成人特色编写的特色教材，并在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济社会发展的要求。

　　2、网函结合，优势互补，充分发挥多媒体、通信技术作用

　　从高校各个院系选派教学经验丰富、上课效果好、责任心强的副教授和教授为函数学员上课。解决好函授学员工作于学习之间的矛盾，未来的函授教育，将“以生为本”向灵活性、多样性、高技术性、开放性、高效性、自学式等方向发展。

　　随着网络技术的飞速发展，利用网络、多媒体的巨大优势，建立一种开放的，不受时空限制的，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学员的主体作用。聘请校内外名师为成人网络和和成人函授学员制作了多门专业课程的多媒体课件、网络课程。现在许多课程都可以在函授站进行远程多媒体课件上课学习，并刻成光盘免费发放给在校函授学员学习，并要求函授站必须聘请辅导、答疑的教师进行辅导、答疑；个别新招生的专业由于人少还没有多媒体课件的，也要求函授站聘派有经验的副教授以上的老师为我们函授学员上课，而公共必修课、任选课还是我校提供的网络课程。这在一定程度上保障了教学质量。

　　根据网络平台的函授教育新模式的研究分析，从理论与实践的结合上探寻函授教育创新之路，对于函授工作者，仍是任重而道远。成人函授教育需要根据不同学员、不同时间的不同需求，结合不同学科特点，调整办学理念，紧跟社会发展步伐，才能使成人函授教育能够进一步发展、创新，为全民教育做出贡献。

　　参考文献：

　　[1] 杨明，傅雷鸣，罗远渊，基于培养应用型人才的成人教育模式探讨[J]，佳木斯教育学院学报，2014，179-180

　　[2] 左武，元祥，赵卿敏，重点大学建设与成人高等教育发展的关系研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2011